Estrategias de enseñanza-aprendizaje con TIC en educación superior

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    OBJETIVO
    Socializar estrategias de enseñanza-aprendizaje apoyadas en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en educación superior.

    PROPÓSITO
    Fortalecer la competencia didáctica universitaria de los docentes universitarios, utilizando recursos y estrategias TIC, los principios de la formación basada en competencias en el proceso de integración tecnológica.

     

    METODOLOGÍA

    Los estudiantes en un proceso formativo formal tienen diversas formas de aprender. Frente a una metodología tradicional le suele costar mucho lograr aprendizajes significativos en el dominio de las herramientas TIC.

    Por tanto, los autores Gerardo Chunga Chinguel y Carlos Gamonal Torres crearon una metodología que se adapta a este proceso formativo para no solamente desarrollar destrezas o habilidades en el manejo de ciertas herramientas TIC sino desarrollar la competencia TIC de manera consolidada. Y esto depende de mucho factores pero los más importantes son la apertura al cambio y las ganas por aprender e innovar.

    La metodología consiste en lo siguiente:

    1. El profesor hará una explicación del tema en un tiempo máximo de 20 minutos. Respecto a la problemática, la solución con herramientas TIC y los aspectos teóricos y pedagógicos si los hubiera.
    2. El profesor entregará los materiales para la revisión, profundización del tema y resolución de consultas.
    3. El profesor entregará un caso práctico a resolver relacionado con el contexto del estudiante. El caso de estudio estará resuelto paso a paso en una guía práctica de nivel básico sobre el una herramienta TIC.
    4. El estudiante debe resolver el caso utilizando la guía práctica y apoyarse en equipo o con el profesor.
    5. Una vez resuelto el caso, seguro habrán nuevas necesidades o curiosidades por seguir explicando en un nivel intermedio o avanzado de la herramienta. Que pueden ser resueltas también en equipo o con ayuda del profesor.
    6. Para consolidar el aprendizaje en necesidades propias del estudiante y le vea la utilidad del caso a la herramienta TIC, deberá aplicar lo aprendido a una tarea evaluada. Donde de manera autónoma y en equipo descubrirá nuevas opciones para presentar su trabajo. Se recomienda en esta actividad que el profesor no intervenga para que el estudiante encuentre la solución y una vez evaluado el trabajo recién se podrá retroalimentar y sugerir las mejoras del caso.
    7. Finalmente, el estudiante decidirá si la herramienta TIC analizada le ayudará en su labor y puede consultar al profesor algunas sugerencias de aplicación.

    Contenido del Curso

    INTRODUCCIÓN
    Diagnóstico de la competencia TICGRATIS 00:10:00
    CONTENIDOS
    Tema 1: La web como recurso de información para el desarrollo de una asignaturaGRATIS 02:00:00
    Tema 2: Google drive como herramienta para crear un portafolio virtual 02:00:00
    Tema 3: Elaboración de presentaciones de alto impacto para una clase 04:00:00
    Tema 4: Los mapas conceptuales como organizadores del conocimiento 02:00:00
    Tema 5: Kami y otras herramientas TIC para fomentar el análisis en los estudiantes 02:00:00
    Tema 6: Google documentos como herramienta para fomentar el trabajo colaborativo en los estudiantes 02:00:00
    Tema 7: Elaboración de encuestas e instrumentos de evaluación con Google drive 04:00:00
    CURSO PRIVADO
    • PRIVADO
    • 16 Horas
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